Sites Grátis no Comunidades.net
Translate this Page




ONLINE
1





Partilhe este Site...




Identificar o uso de USED TO
Identificar o uso de USED TO

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Apresentar fotos de família Produzir vídeos

Duração das atividades

3 horas - aula ( de 50 minutos cada)

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Membros da família Verbos como morar, gostar, usar, estudar, ser, odiar, jogar, tocar, escrever...

Estratégias e recursos da aula

Uso do laptop UCA data show vídeo

Atividade 1

1º Momento

Como motivação, o professor deverá levar 2 fotos suas de épocas diferentes, uma quando criança, por exemplo, e outra atual para apresentar para os alunos.

A apresentação deverá ser feita em data show ou caso não seja possível, o professor poderá permitir que as fotos circulem entre os alunos.

Imagem disponível em:

http://www.fotosearch.com.br/fotos-imagens/crian%C3%A7a-pequena.html

Enquanto apresenta as fotos, o professor deverá fazer perguntas para os alunos:

Do I look the same in both pictures? ( Eu pareço a mesma nas duas fotos?)What’s different? My hair? My clothes? ( O que está diferente? Meu cabelo? Minhas roupas?)

O professor deverá escrever no quadro as seguintes frases:

I used to have _______________ hair, when I was ________. But now I have _________________ hair.I used to wear ________________________, when I was _________. But now I wear ___________________.I used to be ____________________________, when I was __________. But now I am __________________.

2º Momento

O professor deverá esclarecer que usamos USED TO quando queremos falar de fatos que não são mais verdadeiros, isto é, fatos e situações que costumavam acontecer, mas que não acontecem mais. Como por exemplo: I used to watch Xou da Xuxa when I was a child. (Eu costumava assistir Xou da Xuxa quando eu era criança.) Eu não sou mais criança, nem assisto Xou da Xuxa, mesmo porque o programa não existe mais.

Para explorar mais as fotos, o professor deverá fazer outras perguntas:

Did I use to wear glasses? Yes, you did/ No, you didn’t. ( Eu costumava usar óculos? – Sim, você costumava./ Não, você não costumava.)Did I use to have blonde hair? Yes, you did/ No, you didn’t. ( Eu costumava ter cabelo loiro? - Sim, você costumava./ Não, você não costumava.)Did I use to be chubby? ( Eu costumava ser gordinha(o)? - Sim, você costumava./ Não, você não costumava.)

Imagem disponível em:

http://www.fotosearch.com.br/fotos-imagens/crian%C3%A7a-%C3%B3culos.html

Atividade 2

1º Momento

Com o intuito de fazer com que os alunos pratiquem a oralidade, o professor deverá propor a eles que façam perguntas. O professor deverá escrever algumas atividades no quadro para que, a partir delas, os alunos criem as frases. Essas atividades podem ser:

Go to bed early – (Did you use to go to bed early? – Você costumava dormir cedo?)Like Math – (Did you use to like Math? – Você costumava gostar de matemática?)Be scared of the dark – (Did you use to be scared of the dark?) – Você costumava ter medo do escuro?)Play a sport – (Did you use to play a sport? – Você costumava praticar algum esporte?)Go to school by bus – (Did you use to go to school by bus? – Você costumava ir para a escola de ônibus?)

Professor, é muito importante que você estimule seus alunos a falar em inglês. Crie um ambiente agradável para que todos se sintam à vontade para falar, nem que seja uma frase apenas! Ajude seus alunos a pronunciar as palavras, caso seja preciso você fala a frase e peça para que eles repitam, ou então, escolha um dos alunos e faça com ele a atividade para que os outros possam ver.

2º Momento

O professor deverá fazer essas perguntas para os alunos. Ajude-os com as respostas e com a pronúncia. Os alunos deverão copiar essas perguntas em seus cadernos.

Atividade 3

1º Momento

O professor deverá apresentar no data show um vídeo sobre celebridades com fotos delas agora e da época em que eram crianças ou que não eram famosas. O link para o vídeo é http://www.youtube.com/watch?v=nVXpaUUF9hA&feature=related

2º Momento

O professor deverá fazer algumas perguntas sobre as celebridades mostradas e fazer com o que os alunos percebam as mudanças que ocorreram com elas.

Did Britney use to be chubby? (Britney costumava ser gordinha?)Did Janet Jackson use to have straight hair? (Janet Jackson costumava ter cabelo liso?)Did Barack Obama use to wear a suit? (Barack Obama costumava usar terno?)Did Pamela Anderson use to be blonde? (Pamela Anderson costumava ser loira?)Did Michael Jackson use to have afro hair? (Michael Jackson costumava ter cabelo afro?)Did Marilyn Manson use to wear conventional clothes? (Marilyn Manson costumava usar roupas convencionais?)Did Jean Claude Van Damme use to wear glasses? (Jean Claude Van Damme costumava usar óculos?)

Atividade 4

O professor solicitará aos alunos que levem fotos deles e das famílias para a escola. O objetivo é escrever frases sobre eles e as famílias, como eles eram antes e agora. O professor os orientará em relação a vocabulário e estruturas na escrita das frases. Cada aluno deverá escrever no mínimo 10 frases sobre ele mesmo e 5 sobre 2 membros da família. As frases devem seguir a estrutura:

I used to ________________________, but now I ____________________.My mother / sister used to _________________________, but now she ________________My father / brother used to _________________________, but now he ___________________

Recursos Complementares

Professor, aproveite as informações do site abaixo para complementar suas aulas.

http://www.englishgrammarsecrets.com/usedto/menu.php - Site com explicação e exercícios com USED TO

Avaliação

A atividade a ser avaliada será a elaboração das frases e a apresentação em sala de aula e serão critérios de avaliação:

Pronúncia inteligível.Relevância das imagens e frases apresentadas.

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Identificar nomes de peças de roupas e acessóriosUtilizar adjetivos para descrever roupasDescrever o que as pessoas estão usando ou vestem normalmenteDiscutir a influência da moda sobre o comportamento das pessoasReconhecer diversos estilos de modaPromover um desfile de moda

Duração das atividades

4 horas-aula de 50 minutos cada

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Diferenciação de usos do Present Continuous Tense e do Simple Present.

Estratégias e recursos da aula

Recursos do Laptop Classmate, tais como:

K PresenterK Word Navegador de Internet Mozilla Firefox

Atividade 1

1º Momento

Com o uso do seu laptop Classmate e data show, o professor deverá preparar uma apresentação no KPresenter com peças de roupas e acessórios.

( belt, boots, bracelet, dress, earring, jacket, necklace, pants/jeans, ring, shoes/sneakers, skirt, socks, tights, top, t-shirt, shirt)

Professor, caso a sua escola não tenha data show, você poderá enviar essa apresentação por e-mail para os alunos.

Com o intuito de praticar a pronúncia, o professor deverá ler as palavras e pedir para que os alunos a repitam.

2º Momento

Ao final da apresentação das imagens , o professor deverá fazer perguntas, tais como:

What's this in English? What are these? It's a/ an ___________. They're___________. ( O que é isso em inglês? O que são isso? - É/ são_________)Do you wear ______________? Yes, I do. / No, I don't. ( Você usa _______________? . - Sim, eu uso. / Não, eu não uso.)What kinds of clothes do you like to wear? ( Quais tipos de roupa você gosta de usar?)

Nesse momento, o professor deverá fornecer algumas opções de respostas:

I'm the jeans-and-T-shirt type. ( Eu sou do tipo que usa jeans e camiseta.)I'm the opposite. I love dressing up. ( Eu sou o oposto. Eu adoro me vestir bem.)I'd rather be comfortable. ( Eu prefiro estar confortável.)I prefer shorts and T-shirts. ( Eu prefiro short e camisetas.)

3º Momento

Assim que terminar essas perguntas, o professor deverá propor outras:

Do you follow fashion? ( Você segue a moda?)What's fashionable nowadays? ( O que está na moda hoje em dia?)What do you think your parents and grandparents use to wear? ( O que você acha que seus pais e avós costumavam vestir?)

Professor, abra um documento novo no KWord e anote todas as respostas que os alunos fornecerem.

Atividade 2

Para confirmar se a maneira que os alunos julgam que seus pais e avós se vestiam está correta ou não, o professor deverá pedir a eles que se dividam em grupos e acessem pelos seus laptops Classmate o site http://fashion.about.com/cs/historycostumes/a/fashionflashbac.htm.

Professor, esse site contém peças de roupas e tendências (trends) da década de 50 até a década de 90. Peça a cada grupo que faça uma apresentação de uma época; para isso, eles deverão usar o programa KPresenter. A apresentação deverá conter o nome da peça de roupa e uma imagem. Circule pela sala orientando os grupos e solucionando dúvidas em relação a vocabulário e/ou uso do programa.

Atividade 3

Os alunos apresentarão os seus trabalhos para a sala.

No final das apresentações, o professor deverá provocar reflexões nos alunos em relação às tendências apresentadas e a presença de algumas peças em várias épocas, tais como: saias, calças, camisetas, sapatos. O professor deverá esclarecer aos alunos que as peças são as mesmas, porém o estilo é diferente. Nesse momento, o professor deverá propor que os alunos observem duas peças de épocas diferentes, como por exemplo, Poddle Skirts da década de 50 e miniskirts da década de 60.

Professor, comente com seus alunos que o comprimento das saias, por exemplo, reflete o comportamento das épocas mostradas. Nos anos 50 era mais comportada e nos 60, devido ao início da liberação sexual e ao feminismo, o comprimento das saias diminuiu. Tente sempre relacionar as roupas à época e ao comportamento das pessoas.

1 2 2

1. Disponível em http://www.dan-the-mancartoons.com/women-fashion-poodle-skirts/

2. Disponível em http://www.bbc.co.uk/radio4/womanshour/2003_11_mon_04.shtml

Para analisar as diferenças entre as peças de roupas, o professor deverá levar os alunos a observar as figuras e fazer frases que realcem essas diferenças. Não é necessário, entretanto, fazer juízo de valor, dizer, por exemplo, que uma peça é mais bonita do que a outra. Devem se concentrar apenas nas características visíveis, como o comprimento e o ajuste das peças ao corpo. As frases podem ser simples assim:

The 50's skirt is long and loose ( A saia dos anos 50 é longa e larga.)The 60's skirt is short. ( A saia dos anos 60 é curta.)

Atividade 4

O professor solicitará aos alunos que analisem 2 peças de épocas diferentes e escreva frases sobre elas. Essas peças podem ser os sapatos e calças, por exemplo. Os adjetivos a ser utilizados serão: big, small, high, low, tight, loose, long, short.

Professor, auxilie seus alunos para que escrevam frases simples. Não precisam usar o grau comparativo de superioridade ou igualdade para escreverem as frases.

Atividade 5

Uma vez que os alunos finalizem suas frases, o professor deverá fazer algumas perguntas a eles:

Do you wear any of the clothing item presented? If yes, which one? ( Você usa algum item das peças de roupas apresentadas? Se sim, qual?)Do you have a style? ( Você tem um estilo?)Does any artist or famous person influence you on your style? ( Um artista ou pessoa famosa te influencia no seu estilo?)

O professor deverá apresentar alguns estilos muito comuns: gangsta style e preppy look

Imagem disponível em http://www.dmcityview.com/archives/2006/08aug/08-17-06/cover.shtml

Gangsta Look - big, baggy pants, over-sized T-shirts or sweatshirts and baseball caps. It's popular because of rappers. ( calças 'balão', camisetas ou moletons gigantes e bonés. É popular devido aos rappers.)

Imagem disponível em http://hubpages.com/hub/Pulling-Off-A-Preppy-Style

Preppy Look - collared, button-down shirts and loafers. It's classic and neat look. ( Camisas e mocassins. É um visual clássico e arrumado. Algumas pessoas o traduzem como 'mauricinho'.)

Ao final da apresentação desses dois estilos, o professor deverá propor uma discussão:

Which style did you like best? ( Qual estilo você mais gostou?)Which one do you wear? (Qual deles você usa?)

Atividade 6

O professor deverá solicitar aos alunos que acessem o site http://www.thechicfashionista.com/ e pesquisem sobre alguns estilos e inspirações. Os alunos deverão se dividir em grupos e cada grupo ficará responsável por um estilo: French Fashion, Vintage Fashion, Bohemian Fashion, Global Street Style e Eco-Friendly Clothing.

Os alunos deverão preencher o quadro abaixo com as informações do visual escolhido. Para tanto, o professor poderá xerocar o quadro para que eles o completem.

STYLE / LOOK

CHARACTERISTICS

TYPICAL ITEMS OF CLOTHING OR ACCESSORIES

French Fashion

Sleek, chic. Two key elements of sleek French fashion are: tailored at day and alluring feminine at night.

Beret, scarf, oversized sunglasses. Neutral colors are a must in their everyday style, but to keep their outfits up to date, they might add bold colors like red, purple and mustard yellow in a form for accessory (ex. red handbag or maybe lipstick).

Vintage Fashion

What was popular in the past has come back into fashion again. And that's the way it's going to be in the future. It's not a costume.

Bohemian Fashion

It's a casual mix of hippie, ethnic, gypsy and vintage elements.

Several tops and jewelry on top of each other), Indian stacked bangle bracelets, flower power (floral print, circle skirts, hippie headbands, etc).

Tunics tops and dresses (especially floral), hobo bags,, rugged looking knee or ankle boots in suede or distressed leather, long beaded necklaces, exotic charm jewelry (for example hamsa),gladitor sandals, long peasant skirts, stacked bangles and bracelets, fringe scarves, peasant blouse, wide leg jeans

Global Street Style

t's style created by youth culture - mostly by young people on the streets of large urban areas. They don't necessarily follow what's "in" but they often put together outfits that reflect their personality and mood.

Mix your overall style with quirky and unconventional pieces that reflect your "other personality". Like for example a classy blazer look with a pair of geek-chic glasses to. Studded boots. Or how about adding a pair of vintage Mary-jane shoes? It's a lot about putting together an outfit that has a "hook"

Eco - Friendly Clothing

It refers to items considered to inflict no harm to our environment

reusable shopping bags, handcrafted jewelry and clothing,organic clothing and accessories, reinvent or fix your clothes

(Quadro criado pela professora Leila Maris)

Atividade 7

Os grupos apresentarão um desfile de moda na escola, apresentando as peças e acessórios do estilo estudado.O desfile deverá ser narrado por um dos componentes do grupo.

Professor, oriente seus alunos quanto ao uso do vocabulário a ser utilizado no desfile. Frases curtas e simples em inglês são as ideais, como: She/ He's wearing__________ and _________. Quanto ao local de realização do desfile, o ideal seria que fosse realizado em um espaço amplo como quadra de esportes ou refeitório.

Recursos Complementares

Professor, os sites abaixo irão auxiliá-lo na tarefa de ensinar:

http://www.fashion-era.com/ - Site que conta a história da modahttp://www.youtube.com/watch?v=SK7gBpFGC1M&feature=fvst – vídeo sobre as tendências da moda 2011

Avaliação

Nessa aula, os alunos deverão fazer uma quantidade razoável de atividades, porém, as que sugerimos ser avaliadas são as seguintes:

Apresentação de peças de roupas de épocas diferentesPreenchimento do quadro com informações sobre atuais estilos de modaElaboração e apresentação dos desfiles.

Visando à avaliação processual, todas as etapas das atividades deverão ser consideradas e avaliadas e terão como critérios:

CriatividadeFidelidade ao tema proposto (as imagens realmente são da época apresentada?)Pronúncia clara

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Estudar o tempo verbal Simple PresentFalar sobre gostos e preferênciasDiscutir e reconhecer os diversos estilos musicaisProduzir podcasts

Duração das atividades

3 horas-aulas de 50 minutos cada

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Não há necessidade de nenhum conhecimento prévio.

Estratégias e recursos da aula

Uso do computador

Para introduzir o assunto, o professor deverá escrever a palavra Music no quadro e pedir para que os alunos digam os tipos de músicas que eles conhecem.

O professor deverá anotar as respostas dos alunos e depois fazer perguntas, tais como:

What’s your favorite kind of music? ( Qual o seu tipo preferido de música?)Do you like rock/ pop/ hip hop? ( Você gosta de rock/pop/ hip hop?)Which style don’t you like? ( Qual estilo você não gosta?)

Professor, apresente possibilidades de respostas para essas perguntas:

My favorite kind of music is... ( Meu tipo preferido de música é…)I like/ I’m into... ( Eu gosto de...)I’m crazy about... ( Sou louco(a) por...)I don’t like... ( Eu não gosto de...)I hate... ( Eu odeio...)I can’t stand... ( Eu não suporto…)

Atividade 2

Para ampliar o conhecimento musical dos alunos, o professor deverá apresentar um vídeo sobre diversos ritmos musicais.O link para o vídeo é http://www.youtube.com/watch?v=0OFT6HomGyA.

Para explorar o vídeo, o professor deverá propor algumas questões. Elas deverão ser xerocadas e entregues aos alunos após a primeira apresentação do vídeo. Num primeiro momento, o professor deverá permitir que os alunos apenas apreciem as músicas. Após esse momento, o professor deverá entregar a atividade abaixo xerocada.

MUSIC STYLES

Watch the video and then complete the sentences.

Which music style is it?

a. It’s known as classic hits. ________________________ (Oldies)

b. It has a rhythmic vocal style and beating vocals. _____________________ (Hip Hop)

c. Britney Spears was a representative of this style in the 90’s._____________________( Teen Pop)

d. It usually consists of a drummer, a guitarist, a bassist and a singer. ___________________(Rock)

e. It’s rock and roll with electronic music influence. ___________________________ (New Wave)

f. It’s characterized by female vocals and simple choruses. _____________________ (Euro Dance)

g. UB40 represents this style. ________________________________________ (Reggae)

h. It’s a rhythmic spoken delivery of rhymes, wordplay and poetry. ___________________ (Rap)

k. It’s from Detroit. ________________________________________________ (Tecnho)

l. AC/DC is a representative of this style. ___________________________________(Classic rock)

m. It’s intended to create inspiration, relaxation and positive feelings. ______________ ( New Age)

n. It’s very popular in urban Latin communities. _____________________________ ( Freestyle)

Atividade 3

O professor deverá promover uma discussão sobre o vídeo apresentado levando os alunos a expor suas opiniões, mas tomando cuidado para que não sejam feitos juízos de valor, sem classificar um estilo como bom ou ruim. Mas sim como aquele que cada aluno se identifica mais ou menos.

Para conduzir a discussão, o professor deverá fazer algumas perguntas:

Among the rhythm presented which one did you like the best? (Entre os ritmos apresentados qual você mais gostou?)Which rhythm didn’t you know? (Qual ritmo você não conhecia?)Which rhythm is the best to dance, in your opinion? (Qual ritmo é o melhor para dançar, na sua opinião? )Which rhythm is the best to relax, in your opinion? (Qual ritmo é o melhor para relaxar, na sua opinião?)In your list, which rhythms would appear? (Na sua lista, quais ritmos apareceriam?)

Professor, você pode escrever essas perguntas no quadro e pedir para que os alunos a respondam em seus cadernos. Mas, não deixe de fazê-las oralmente e solicitar que os alunos as respondam.

Atividade 4

Os alunos deverão criar uma lista com cinco (5) estilos musicais que eles mais gostam e fazer uma breve descrição sobre eles, como os que foram apresentados no vídeo. Eles deverão apenas gravar áudio com suas vozes descrevendo um ritmo e inserir trechos de músicas representantes.

Recursos Complementares

Professor, no site abaixo, você encontrará mais informações importantes sobre o assunto das aulas.

http://www.google.com/Top/Arts/Music/Styles/ - Site com informações sobre os mais diversos estilos musicais.

Avaliação

A avaliação constará de duas etapas, a saber:

o processo de elaboração das frases, o qual será feito em sala de aula com a ajuda do professor. Nessa etapa, serão avaliadas a participação e o empenho do aluno em realizar a tarefa, bem como a criatividade e a escolha das músicas. Para evitar que os alunos gravem podcasts com erros gramaticais, o professor deverá corrigir as frases antes da gravação;o podcast em si, com as músicas e estilos escolhidos e a o áudio de voz do aluno. O podcast deve ter , no mínimo, cinco (5) minutos de duração e o aluno deverá falar, pelo menos, duas ( 2) frases sobre cada estilo musical. Os alunos deverão salvar o podcast em um pen drive e entregar para o professor ou então, enviá-lo por e-mail.